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活动反馈

屏聚欢“颜”,增势聚能

作者:凌华华 罗海军 来源:本站原创点击数: 发布时间:2020-06-01 09:29
       ——萧山区小学科学教师“智慧分享会”线上研讨活动
        春色正旖旎,芬芳汇文苑,不经意间,夏的脚步已悄然而至。5月28日上午,萧山区小学科学“新蕊、骨干、联合体”成员及萧山区特级教师工作站的导师齐聚CCtalk平台,以“智慧分享”为主题展开线上研讨。
课程开发,丰富生命
        汇宇小学陈媛老师从走进绿漾湿地,细读湿地课程和描绘课程未来三个方面带我们走进浙江省首个湿地之窗生态课堂——汇宇小学绿漾湿地课程。陈老师搭建了课程目标、课程资源、课程评价、实施制度和教学方式五个方面的课程框架,课程从2016年9月开始汇编教材,2017年实施,2018年借助思维导图,创新教学手段,一路总结交流经验,完善教材以及课程深化提升。在陈媛老师的讲述中,我们看到绿意盎然的湿地文化与课程的融合。
        任伯年小学赵熠老师从勤于积累、善于梳理、以赛代练三个方面浅谈STEM课程的实施。一线老师教学工作繁忙,赵老师建议我们可以从日常教学的改进入手尝试,并结合自己的实际经验给我们指明了研究方向:1.用STEAM理念改造科学探究课,如制作生态瓶;2.趣味设计实验测评,如赵熠老师的彩虹课程;3.项目化改造科学课,如设计制作一个太阳能热水器;4.开展学校STEM拓展性课程。相信每一位屏幕前的科学老师都能够从赵熠老师丰富的实践经验中受到启发和感悟,只要踏出行动的第一步,积累在前,收获就在后。
    
读书分享,书香同行
         闻堰镇小凌华华老师在一开始就提出了本书阅读前的困惑:为什么还要去做项目化学习?而且要做高质量的项目化学习?它的特征是什么?相信这些困惑,很多科学老师也一样拥有。因此本次分享凌华华老师重点从高质量的项目化学习所需要的五大标准核心素养入手,结合自己疫情期间实践的《小小桥梁工程师》,分享对夏雪梅博士《PBL项目化学习设计》的阅读感悟。通过分享学习,我们明白素养视角下的项目化学习,它有标准的核心要素:真实而有挑战性的问题,持续的探究和实践,指向大概念的核心知识,已经形成表明他学习深度、联结核心知识的公开产品,最后是指向高阶思维的培育和迁移。
        党湾二小董晨晖老师作为一名去年刚入职的新手教师,从开始教学的非常吃力,到后来的摸索到教学的规律,这都得益于曾宝俊老师编写《小学科学教师入门十课》,今天董晨晖老师重点向我们分享了本书中提到的科学观察课。科学观察是获得感性材料的基本途径,有利于激发探究欲望,分享了本书中几种科学观察,结合自己的教学实践归纳了提高学生科学观察能力的方法:注重观察计划,指导记录要领,灵活教学方法,创设观察情境。
        新塘小学何佳明老师推荐《小学科学教师专业能力必修》一书与大家一起共读,何佳明老师分享初始就提出2个问题:一个合格的教师究竟需要哪些最基本的专业知识与专业技能?教师的专业发展又该朝着那个方向和目标去努力?从书本架构:知识储备和技能修炼入手,强调小学科学教育的重任和科学的本质,知识储备帮助我们成为一个合格的科学教师,技能修炼可以帮助我们更加优秀。何老师把书中的战计,结合自己10年教学,省市级几十次的公开课经验给我们分享了宝贵的实战技能。从何佳明老师的分享中我们会发现他真的是个非常爱读书的科学老师,只有爱学习爱阅读的老师才能培养出爱学习爱阅读的学生。

 
微信“小编”,成长之路
         新塘小学赵丽娜老师分享了自己微信公众号管理员从“小白”到“小编”的不断学习,不断成长突破的历程,光是常用微信编辑软件就多达6种,她谦虚的说自己从一点不懂到现在的懂一点点,从转载到原创,在成长突破的背后是技能的不断升级和对各个其他科学公众号内容编辑的不断学习。我们的微信公众号团队是一群优秀小科教师团队,因为遇见优秀的他们,所以赵丽娜老师说自己也变得更加优秀了。小伙伴在一起聚首、交流、总结、展望,继续成长,尽可不负韶华。
 
命题研究,教师增能
        李佳瑜老师从命题三步曲:题材选择,源于生活实际;题目设计,注重学生亲历;题目呈现,符合学生特点这三步曲跟大家分享本次一等奖命题的感悟。李佳瑜老师结合本次自己的命题试卷,向大家分享如何高质量地命题,我们需要站在学生知识、技能、思维特征的角度命题。
        大园小学胡璐佳老师重点向大家分享自己命题的一些小灵感,从构思——框架——布局——内容——出处,胡璐佳老师在每个点都分享了她的一些小灵感,因为三下是新教材,并没有期末试卷可以参考,唯一的参考是三上的期末试卷,三下期末试卷的命题是一个新的挑战。胡璐佳老师结合自己的很多题目,分享自己对于命题的理解,主要参考了课堂作业本上的题目,和网络学生实验图片素材的搜集。
        相信通过两位老师的分享,我们可以发现利用学生思维,汲取同伴经验,注重平时积累,拓宽个人视野,是我们提高命题质量的法宝。
名师点评,深度学习
        今天给8位线上分享老师点评的是我们的两位名师——陈荣林老师和杨素春老师。
        宁围小学陈荣林老师认为课程建设要做到“三个人”:有心人、行动者、思想者。把课程改革放在心上,关注课程改革的方向,留意区域教研的主题,了解周围同行研究的内容。我们要通过各种渠道丰富自己对于课程建设的认识,多与他人交流课程建设的方法,从而迸发出课程建设的灵感。课程建设还要有一条“路径”:点——线——面,先想好一个点,然后往外扩充活动,形成一条线,可以是直线和曲线,最后形成一个面。课程建设不但要心动更要行动,陈媛老师的绿漾湿地课程和赵熠老师对STEM课程的探索就很好的做到了“三个人”和“一条路径”。总之,课程建设我们需要站稳学科、契合热点、有效实施、转化成果。
        陈老师还针对凌华华老师的项目化学习的读书分享,建议我们一线科学老师尝试在科学课堂进行项目化学习,既实现普惠,又提升学科教学。针对董晨晖老师的分享,陈老师强调了观察在科学课的意义,通过观察可以建立事实性概念,获取科学论证信息,是科学概念理念的转化剂;观察需要遵循学生的学习规律,由扶到放。陈老师还结合何佳明老师的读书分享提供我们一线科学老师专业发展的不同策略:发挥优势、补上短板、齐头并进。
        实验小学杨素春老师以赵丽娜老师的成长经历为例,鼓励更多科学老师把握机会,加入微信推送团队,借助公众号的各个板块和平台,锻炼提升自己。心动不如行动,参与必有收获。
胡璐佳老师和李佳瑜老师对于自己在命题工作中的所思所想进行了很好引领。杨素春老师结合两位老师的观点,分享了自己对于命题的3点思考:整体思路、命题设计、注重积累。命题需要有整体思路,这是最基本的一点也是最不能出错的一点。命题设计既要有学科特色,又要符合课标要求,强调题材选择必须要关注社会热点;着重提出命题切忌拔高难度,考察重点要指向明确,注重知识应用,减少简单记忆的题目。命题比赛每年区教研室都有组织,我们要把命题工作常态化进行。
云端教研,增势聚能
        教研室杨春晖老师首先给予今天分享的老师极大的肯定和赞美。云端相聚,促进专业发展。今天老师们的分享其实就是增势聚能的过程,这样当机会来临的时候,我们就可以厚积而薄发。杨老师希望我们小学科学老师都能够积极主动地构思课程建设,撰写读书征文,关注微信推送,思考命题编制,琢磨课堂教学,参加业务比赛,如果每一位科学都能够从这6个方面齐头并进,提升自己的学科专业能力;在提升自我的同时,也要学会学科贡献,乐于分享,勇于担当!

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