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教学设计

《用手来测量》教学设计

作者:郑伟明 来源:杭州市小学科学新教材(一上)研点击数: 发布时间:2017-10-27 14:21


一、科学概念目标
1.测量可以量化比较结果。
2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。
3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
二、科学探究目标
1.能对桌子的高度进行预测。
2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。 3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
三、科学态度目标
1.发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。
四、科学、技术、社会与环境目标
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
五、教学准备
学生准备:一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一根塑料棒、一张学习单。
六、教学过程
(一)聚焦
1.问题引入。
(1)小朋友们,你们知道一间教室的这一端到那一端有多长吗?
观看视频里的同学是怎样测量的。你们看出来了吗?
测量有许多工具,我们的身体也可以作为测量的工具。
2.聚焦主题。
今天我们要学习用手来测量。揭示课题《用手来测量》
(1)用手怎么来测量呢?很好奇吧?我们一起来通过视频学习一下吧。
介绍“一拃”这个测量单位,大拇指和中指之间的最大距离叫做 “一拃”。
(2)请你试着用“一拃”来测量桌子
(3)老师发现有这样的“一拃”你觉得他做的对吗?(出示一拃没有最大距离张开的视频、没有从起点出发,没有首尾相连的错误示范)
(4)机动设置:让你的同桌检查是否真的掌握了
(二)探索:测量桌子的高度
1.那老师要提高难度了,敢不敢挑战?请你预测桌子高度有几拃。
2.我们来用手试着测一测好不好?你用手测量桌子高度的时候遇到困难了吗?
3.老师带来了一个小帮手,一条纸带,它可以怎么帮助我们呢?观看视频。
4.教师提醒学生注意:①两次测量用相同的手指测量;②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名。
5. 两人一组开始测量。
6.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的粘贴好。
(三)研讨
1. 一同数数各有多少拃数,请学生先观察一会儿纸带。
2. 教师可以提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?” “是什么原因导致测量结果不一样的呢?”
3.学生看法:用纸带匹配桌子高度时可能出现误差;没有使用同一根手指测量;不能很准确地做到一拃紧连着一拃;很难做到每一拃的长度都相同;每个人的手指长度不一样,有些同学手指长,有些同学手指短。
(四)拓展与思考
请学生课后思考:用身体的部位来测量家里的家具等长度或高度。
 

 

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