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教学设计

《给动物分类》教学设计

作者:赵红霞 来源:浙江小学科学论坛点击数: 发布时间:2019-02-26 08:55
教学目标:
科学概念目标
    体会到动物的多样性,能通过分类,更好的了解动物,并认识到分类是研究事物的基本方法。
科学探究目标­­
    能通过观察,根据动物的某一特征将动物分成两类,并能清楚的表达小组的分类标准和分类结果,与全班同学交流。
科学态度目标
    体会到小组合作的重要性,并愿意和他人分享自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标
    意识到运用分类的方法可以更好的认识动物。
教学重点:
    会制定分类标准。
教学难点:
    通过观察,发现动物的共同特征,确定分类标准。
教学准备:
    学生:磁性动物卡片,磁性展板
    教师:多媒体课件
教学过程:
一、猜一猜,初步了解动物特征
    导入语:在开启今天的探究之旅前,老师先来带领大家玩一个游戏。
    出示动物影子,学生猜测动物名称。
    期间教师提出疑问:你们是根据什么猜出来的?
    预设:蝴蝶的翅膀,鸡的鸡冠、脚还有大尾巴,鲨鱼的尾巴和尖尖的牙齿,狮子的头上的毛,兔子有长长的耳朵,蜗牛的壳和触角,蚂蚁的触角和三对足,燕子的尾巴······
    小结:老师发现了,原来你们猜出来的关键是因为你们了解这些动物的特征啊。
【设计意图】通过猜一猜开始新课的学习,不仅能调动学生学习的主动性,使课堂教学生动起来,还能使学生初步了解动物的特征,为下面的环节做铺垫。
二、看视频,引入分类
    提出疑问:大自然中除了这些动物还有很多很多的动物,我们怎么能更好的了解它们的特征呢?
    播放科学家研究动物的方法的视频并提出问题:科学家们通过什么方法来了解动物呢?
    小结:分类是研究事物的基本方法。今天我们就像科学家一样来给动物分类吧。
【设计意图】将学生以科学家自比,激发学生的探究欲望。
三、合作探究,掌握分类技能
1、播放视频,了解分类步骤
    提问:你们想不想知道我们的老朋友科学小子是怎么分类的?
    教师引导学生带着问题去听:科学小子分类步骤是什么?他是根据什么分类的?
    播放视频,介绍分类步骤和怎样确定分类标准。
    师生交流分类步骤和分类标准。
    教师小结:像科学小子这样,抓住动物的某一特征给动物分类,这一特征就成为了分类标准。
【设计意图】一年级小朋友们好动、好奇心强,注意力容易分散,通过视频来介绍分类步骤和分类标准,不仅能吸引学生的注意力,还能将枯燥的文字变成生动形象的画面,使学生轻松的掌握分类的步骤,突破难点。
2、合作交流,完成分类
    教师:我们了解了科学小子是怎么分类的,你们想不想也试试?
    出示分类要求:根据动物的某一特征分类并完成记录。
    分发动物图片材料包。
    各小组到展板前讨论交流,完成记录。
    展评:各小组汇报员上台分享本小组的分类结果,全班交流。
    预设:各小组分类标准可能有触角的没有触角,有毛没毛的,水里游的和不会有的,会不会跑,会不会飞,吃肉不吃肉。
【设计意图】小组合作意识要从一年级开始培养,通过指定各个成员的职责,使学生意识到小组合作要各司其职,体会到分工合作的重要性。在讨论交流环节,各小组自主完成分类,不仅锻炼的学生的观察、比较能力,培养学生的分类技能,同时也使学生进一步的了解动物的特征,体会动物的多样性。设置汇报交流环节,不仅培养学生的分享意识和语言表达能力,同时也使学生意识到倾听也是一种良好的学习习惯。
3、说一说动物的特征,体会分类的好处
    引导学生根据各小组的分类标准来说一说动物的特征。
    小结:发现没有,我们在这么短的时间内了解了这么多动物的特征,分类真是研究动物的好方法呀!那你还可以通过哪些标准给动物分类呢?
    预设:有没有触角,有没有尾巴,根据大小分,有没有羽毛等。
【设计意图】让学生根据各小组分类标准说一说动物的特征,不仅使学生进一步了解动物的特征,而且体会到分类是认识动物特征的好方法。
四、测一测,巩固分类技能
    教师:同学们的分类标准可真多啊,看来大家已经掌握分类方法了。那老师来考一考大家,敢不敢挑战。
    出示动物分类选择题。
    学生回答,并说一说选择的原因。
【设计意图】通过测一测不仅能学生巩固分类技能,还能使学生充满成就感,激发学生学习科学的兴趣。
五、归纳整理,培养意识
1、归纳总结,体会到动植物是有生命的。
    播放视频提出疑问:科学家将动物和植物分成一类,这是为什么呢?他们有什么共同特征呢?
    预设:它们都是有生命的。
    出示植物的共同特征,使学生回忆动物的特征并找一找动植物的共同特点。
    预设:会长大,会生病,会死亡······
    小结:可以从会长大、会生病、会死亡等这些方面体现出动物和植物都是有生命的。
2、提出问题,培养意识
    动物和植物都是有生命的,我们应该爱护它们,保护它们,那我们怎样更好的保护它们呢?
【设计意图】以提出“怎么更好的保护动植物?”的问题来结束本课,不仅能培养学生保护动物的意识,激发学生学习科学的欲望,又能为下节课的学习做好铺垫。
板书设计:
给动物分类
摆一摆 看一看 分一分
 

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