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教学设计

《磁极与方向》教学设计

作者:陈建秋 来源:小学科学教学网资源建设团队点击数: 发布时间:2019-03-04 08:05
【教材简析】
    本课主要是引导学生认识磁铁的两极能够指示南北,称为磁铁的南极和北极。教科书通过两个实验让学生发现磁铁具有指示南北的特性,研讨发现磁极与方向之间的关系。通过指南针的观察与使用,学生可以认识到“磁铁能指示南北方向”这一性质在生活中的应用。
    在第3课的学习中,学生通过研究发现磁铁有两个磁极,相比磁铁的其他部位,磁极的吸铁本领最强,在观察不同的磁铁时,学生还发现磁铁上均涂有红、蓝两种颜色。对此,学生会提出,磁铁上特定的颜色和字母与什么有关系?本课教科书12面聚焦部分直接点出:“磁极与方向有一定的对应关系”。
    探索部分安排了两个活动,一是用支撑法来测试条形磁铁的指向性,二是用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性。这两个活动看似简单,实际上要顺利达成目标,都有相当难度。支撑法用普通的实验器材效果往往不理想,可以使用翼形指南针,或者用专门的实验器材,课前教师一定要检查实验效果是否良好。悬挂法对二年级学生来说器材组装也不容易完成,教师可以在细线下端吊一个长尾夹,夹住一张弯成U形的纸形成纸兜,学生只需要将条形磁铁水平放在纸兜里。至于是不是用纸包裹磁铁两极的颜色和名称问题不大。这两个活动都强调“重复实验几次”,除了可以提高学生测试结果的可靠性之外,更重要的是让学生体验重复测试在科学探究中的必要性。因此,教学中可以引导学生谈谈“为什么要重复实验”。另外,位于支架下方的方位纸,摆放时要与实际的方向保持一致,并固定在桌面上,以防止方位纸移动造成测试结果不准确。
    研讨环节,通过条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的对照,再加上蹄形磁铁、环形磁铁指示南北方向的证据比对,学生会发现规律:磁铁能够指示南北方向,而且一个磁极总是指向南方,另一个磁极总是指向北方。还将发现磁极与方向的对应关系:指向南方的磁极为S极,通常涂装蓝色;指向北方的磁极为N极,通常涂装红色。教师可以给出“南极”“北极”的概念,并介绍南极和S、北极和N的关系。
    拓展环节,是学以致用的内容。要指导学生简单交流指南针的关键结构及其主要功能。书中的指南针使用说明书介绍了使用指南针的操作步骤,尽管学生未必能看懂指南针的使用说明书,但让他们经历自主阅读、尝试操作的过程是有必要的。用指南针辨别校园里的方向,不但可以帮助学生掌握指南针的使用方法,而且可以让学生体会到校园里建筑物的朝向是确定不变的,与观察者的位置无关;校园里物体的位置所在方向,与观察者的位置有关。这一环节学生的亲自实践,既可以提高学习的兴趣,又可以培养学生的实践能力。
【教学目标】
1.科学概念目标
●磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极,用字母“S”表示;指北的磁极叫北极,用字母“N”表示。
●指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
2.科学探究目标
●能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
●能初步运用分析的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
●初步学会利用指南针来辨别方向。
3.科学态度目标
●能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。
●体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
●在“磁极与方向”的研讨中,能进行合作探究学习,愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验。
4.科学、技术、社会与环境目标
●知道指南针是生活中常见的产品,它为人们辨认方向带来便利。
●能利用简单的产品说明书来了解指南针的使用方法。
●意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。
【教学重难点】
1.教学重点
发现磁铁具有指示南北的特性。
2.教学难点
如实地记录和交流有关磁极与方向信息,体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
【教学准备】
教师:多媒体课件,条形磁铁,回形针
小组:条形磁铁,蹄形磁铁,环形磁铁,回形针,支架,方位纸,指南针
【教学过程】
一、聚焦:揭示课题(预设5分钟)
[材料准备:条形磁铁2块,回形针1个]
1.观察发现
出示条形磁铁,提问:你有什么发现?
小结:磁铁上涂着红、蓝两种颜色,分别标注着“N”和“S”字母。
2.思考交流
磁铁上涂不同的颜色,代表什么意义?
学生自由猜测,教师暂时不作评价。
3.揭示课题
条形磁铁有2个磁极,磁极能指示方向吗?如果能,你觉得会怎样指示?
揭示课题《磁极与方向》。
二、探索:磁铁能否指示方向(预设20分钟)
1.活动一:条形磁铁能否指示方向
[材料准备:各组一份,条形磁铁1块,方位纸1张,支架1个]
(1)分小组发标有东南西北的方位纸,学生进行摆放,教师巡回指导。
(2)说明实验要求:将条磁铁支架放在方位纸上,再将条形磁铁放在支架上,轻轻转动,观察静止后磁铁的两端各指什么方向,用打√的方法记录活动手册上,依照这样的实验方法做3次。
(3)发放条形磁铁和支架,学生分组进行实验。并将结果记录在活动手册第6页的记录表上。
(4)分析实验结果,组织学生交流。提问:你有什么发现?讨论:同样的实验重复做几次,有什么好处?(避免实验的偶尔性,从而使实验结果更准确。)
小结:磁铁的一个磁极总是指向南方,另-个磁极总是指向北方。
(正常情况下,磁铁的蓝色部分指向南方,红色部分指向北方。)
2.活动二:其他形状磁铁能否指示方向
[材料准备:各组一份,蹄形磁铁或环形磁铁1块,方位纸1张,支架1个]
过渡:换成蹄形磁铁或环形磁铁,你觉得还是这样吗?
(1)出示实验器材:支架,挂线的蹄形磁铁或环形磁铁,方位纸。
(2)教师讲解实验器材的组装和实验操作过程。
(3)学生分组实验,并将结果记录在活动手册第7页的记录表上。
(4)完成实验,各组整理好实验器材。
三、研讨:实验发现(预设5分钟)
1.交流:磁铁的磁极与方向有什么关系?
(磁铁总是一个磁极指向南方,另-个磁极指向北方。)
2.小结:磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极,用字母“S”表示,指北的磁极叫北极,用字母“N”表示。
3.完成活动手册第7页记录表下的填空内容。
我们发现,磁铁(能)指示南北方向。指北的磁极叫(北)极,一般是(红)色的;指南的磁极叫(南)极,一般是(蓝)色的。
四、拓展:指南针的使用(预设10分钟)
1.出示指南针,介绍原理:指南针就是利用磁铁能指示方向的特点制成的。
2.分发指南针,学生观察指南针的构造,再进行交流。
磁针:确定南极(S)和北极(N)
刻度盘:指引确定其他具体方向
(支架:支持磁针,让它保持水平;外壳:方便携带,保护作用)
3.阅读指南针使用说明书,学生根据说明书尝试操作指南针。
4.组织学生用指南针到校园里辨别方向,注意安全。
【板书设计】
4.磁极与方向
磁极——指示方向
指北的磁极:北极(N)
指南的磁极:南极(S)
指南针

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