您现在的位置:首页 > 素材分享 > 教学设计 >

教学设计

《磁极与方向》教学设计

作者:佚名 来源:转载点击数: 发布时间:2019-03-13 09:02
教学目标:
1、知道磁极与方向有一定的对应关系,南极用字母S表示,在磁铁上一般为蓝色,北极用字母N表示,在磁铁上一般为红色。
2、通过用不同形状的磁铁进行探究活动,了解磁极与方向的对应关系。
3、引导学生在探究活动中能够团结协作,合作交流共同完成学习任务,并且乐于与学生交流自己的发现与想法。
4、了解磁铁在生产和生活中的广泛应用,进一步引导学生学习科学和运用科学。
教学重点:
通过运用不同形状的磁铁进行探究活动,了解磁铁的磁极与方向的对应关系。
教学难点:
能够通过自己动手进行探究活动,从实验的过程中得出实验的结论,了解磁极与方向的对应关系。
教学准备:
各种不同形状的磁铁、旋转架、木头架子、剪刀、双面胶、记号笔等。
预习要求:
观察磁铁在生产及生活中的应用,并了解磁铁是如何发挥作用的。
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,在上新课之前,先请大家看一段视频。
2、播放视频:有一个碗,碗里面有一条塑料小鱼,塑料小鱼漂浮在水面上,头朝南尾朝北。教师转动小鱼,让小鱼头朝北尾朝南,可是小鱼在水里轻轻的转动,等到静止下来的时候,仍然头朝南尾朝北。教师再做一次同样的动作,结果仍然是一样的。
3、学生观看视频,看完之后教师引导:同学们,为什么无论怎样转动,小鱼都会头朝南尾朝北呢?
4、学生猜测,教师相机出示塑料小鱼的背面,学生发现鱼的背面有一小块磁铁。
5、教师继续引导:难道塑料小鱼头朝南尾朝北跟磁铁有关系吗?还是说磁极与方向有一定的对应关系呢?今天我们就来探讨这个问题。
6、揭示课题:4、磁极与方向
二、探索磁极与方向的关系
1、探究实验一
(1)教师引导:想要探索这个问题,我们先来做一个探究实验。
(2)教师出示实验器材,引导学生组装实验器材。
实验器材:没有方向标识的小磁铁、旋转架、一张小纸条、记号笔、双面胶等等。
(3)教师示范组装好实验器材,讲解实验的方法:同学们,器材组装好之后,轻轻转动小磁铁,观察它静止后两端各指向什么方向,然后用记号笔在小纸条上做上记号,用双面胶把小纸条粘贴在小磁铁的末端,可以多做几次实验,看看观察实验结果是否一样?
(4)学生分小组实验,观察实验现象。教师巡视,提醒学生注意,同小组同学共同合作完成本次试验,每个同学都要做几做几次实验。
(5)各小组汇报实验结果。教师小结:同学们,通过刚才的小实验,我们发现当磁铁静止的时候,它的一端总是指向南方,另一端总是指向北方。不过我们刚才用的是条形磁铁,其它形状的磁铁是否也是这样呢?下面我们用蹄形磁铁和环形磁铁再来做一做这个小实验。
2、探究实验二
(1)实验材料:木头支架、细线、蹄形磁铁、环形磁铁、小纸条、记号笔、双面胶等等。
(2)实验方法:我们用悬挂法来测试蹄形磁铁和环形磁铁。先把蹄形磁铁或者环形磁铁用细线悬挂在木头支架上。然后让磁铁轻轻转动,观察磁铁静止后,蹄形磁铁的两个蹄各指向哪个方向,环形磁铁的两个面各朝那个方向,然后做好标志。这个实验也要多做几次,看看实验结果是否都一样。
(3)各小组合作进行实验,教师巡视,引导学生先进行一种磁铁的实验,做完之后,再进行另一种磁铁的实验。每种磁铁都要多做几次实验。
(4)交流实验结果,教师小结:同学们,通过刚才的实验,我们发现蹄形磁铁和环形磁铁也跟条形磁铁一样,一边总是指向南方,另一边总是指向北方。由此看来,磁极与方向是有关系的。
3、得出实验结论,了解磁铁的磁极与方向。
(1)教师引导:其实关于磁极与方向,科学家已经早就做过实验了。我们把总是指向南方的那一端叫做南极,用S表示,通常在磁铁上涂成蓝色;而总是指向北方的那一端叫做北极,用N表示,在磁铁上通常涂成红色。
(2)教师相机板书:
南极——S——蓝色
北极——N——红色
4、引导学生在没有磁极标志的磁铁上标上磁极标志。
学生分小组活动,运用刚才学到的知识,在没有磁极标志的磁铁上,标上S和N。
展示学生标号S极和N极的磁铁,并当场验证一下同学们标的是否准确,进一步巩固磁极与方向的学习。
三、拓展运用
1、教师引导:学习了磁极与方向的对应关系,我们就可以运用这一知识解决实际问题,比如说辨别方向。下面我们就来用一根条形磁铁来辨别一下方向。
2、学生同小组合作进行本次活动,用条形磁铁准确的辨别出我们教室的南北方向。
3、学生展示结果,教师小结。
四、课堂总结
同学们,今天我们学习了《磁极与方向》这一课的内容,知道了磁极与方向有一定的对应关系,磁铁的一端总是指向南方,我们称之为S级,用蓝色表示,磁铁的另一端总是指向北方,我们称之为N级,用红色表示。
五、课后延伸
课后,请同学们继续观察在我们生活中还有哪些地方运用了磁铁,磁铁又是如何发挥作用的。

收藏 打印