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《日食和月食》课堂实录

作者:陈志强 来源:浙江小学科学论坛点击数: 发布时间:2019-03-29 08:12
 
师:开始上课,先请大家看一幅照片,(出示:日全食图片)考考你们,这是什么?
生:日全食。
师:有不同意见吗?都同意?
生:同意。
师:这么厉害!有没有同学在实际的生活当中看到过?举手说说看。
(生举手)你说,什么时候?什么地方?
生:上一次看日全食的时候是在三年级的时候,那时候我在外面上兴趣班,正好回来路上看到日全食了,日全食的话就是太阳在我们白天的照射下和月亮重合,月亮隔在了太阳和我们中间。就是把太阳给挡住了,这就是日全食。
师:把自己想的都说出来。我们上一次在这里看到日全食是什么时候?我告诉大家,2009年7月22日。还想再看到日食的话,要等到2020年6月21日。现在我们只能看看什么?……图片,当然,还有视频。想看吗?
生:想。
师:那要请大家注意观察了,并且思考日食它产生的原因是什么?(播放09年7月22日日全食视频)
谁来说说你的想法?你现在怎么想?还是和前面那个同学的想法一致,或者有什么不同?产生的原因是什么,你认为?(没关系,自己拿起来讲就行)我们看到了什么现象?
生:我想出现这个现象的话,因为月亮是绕着我们地球逆时针旋转的。地球也是绕着太阳旋转的。因为月亮就是地球的卫星。有一天它会和太阳是一条水平线。所以会挡住太阳的光线。
师:你是认为月亮挡住了太阳的光线。形成了日食。哪个是月亮?
生:黑的。
师:你的依据,你认为他是月亮的依据是什么?刚才是联系已有的经验说的。刚才有没有看到什么支持你的依据?黑的说明什么?这个天体是什么样子?有什么特点?
生:不发光的。(并板书)
师:不仅不发光,阳光能不能穿过?而且是……。(并板书:不透明)
生:月亮绕地球转是由西向东的,而且在我们看来是逆时针的。这里看过去的话,这个黑影是从右边向左边移动的。然后慢慢的遮住。等到它复原的时候,黑影也慢慢向左边移动。等到复原,从这点看出,我觉得他是月亮。
师:从它的运动角度看。它也支持你们的想法,是吧?
生:补充刚才那位同学的想法。在地球是绕着太阳转的。月球是绕着地球转得。所以白天的太阳照到地球的时候。月球也刚好围绕着地球转的那个位置。月球遮住了太阳。而在地球人的眼中看到的太阳是黑色的。

师:太阳变黑了,其实是太阳被遮了。我们同学根据观察到的现象。结合已有知识,认为挡住太阳的这个天体是什么?我们回想一下,在我们实际的天空当中。符合这种特点的天体有什么?(生:月亮)只有月亮是吧?那么月亮挡住了太阳,发生了日食,是不是总是这样呢?还有不同的样子?
生:就是不仅仅有日全食,有些地区还会看到月偏食。
师:日偏食是什么样子?
生:日偏食就是只遮住了太阳的一部分。还有一些地方是露出来的。(师展示图片:这样子是吧?)
师:谢谢你,还有吗?我还告诉大家,还有人会看到这样子的。(出示图片日环食)
生:日环食。
师:嗯,你们都知道,这叫日环食。那月球在什么样的情况下会挡住太阳发生日食,什么时候发生日全食或日偏食。或者是日环食呢?今天我们就来做一个模拟实验。研究一下。(出示球形灯)这个可以模拟什么?
生:太阳。
师:这个呢?(出示黑白球)
生:月球。
师:一半是黑的一半是白的。我们在做的时候。白的一面始终要朝着……。那我们自己可以模拟地球。我们的头就相当于地球了,是吧?眼睛就是地球上观察的人,是吧?而为了避免两只眼睛,相互干扰。我们可以闭一只眼睛,或者用一只手遮住。在做的时候老师这里有几点提示。大家来看一下。(课件出示小组活动提示)
师:有问题吗?
生:没有。
师:没有?那我问一下,这模拟月球的运动,是模拟月球的什么运动?
生:旋转。
生:自西向东逆时针旋转。
师:(鼓励生,响亮一点回答)自西向东绕地球逆时针旋转是吧?那就是我拿着逆时针方向自西向东绕着我这个地球转,是吧?(动作:用教具模拟月球绕着地球转,手拿月球绕自己的头转)(动作:转到一半)转不过去了。怎么办?要两个人相互合作。一边转要一边观察,一边记录。看下记录表。(课件出示记录表)有没有问题?
生:没有。
师:不过有点难度喔!待会你们两个相互要合作好,怎么一边做,一边观察,一边记录。
好,下面,每个组派一位同学到陈老师这里拿一袋材料。两个人,一个小球,一张记录单。好,自己上来拿吧。
(生上台领取材料)(师将模拟太阳的教具摆放在教室中间)
生观察并记录,师巡视指导(音乐声响,停止实验)
(课件出示:展示与交流)
师:待会一个组上来介绍的时候,其他组可以听一下,如果跟他们有一样的就做个记号,等你们小组上来介绍的时候,不要重复。如果有不同意见的,可以在他们介绍完后自己向他们提出来。哪两个同学愿意先上来,给大家展示一下?
(生举手)师:好,你们先来吧,可以两个人一起上来。
(展示学生的记录单)

生1:我们做实验,绕第1圈它是发生了日全食,第2圈是日偏食,第4圈也是日偏食,到第8圈的时候是日环食。我们画日全食的时候,它的位置在这,在我们看来是月球和太阳在同一条直线上,于是我们看到的月球就遮住了太阳,就产生日全食。
日偏食的话,可能是月球绕地球转,地球再绕太阳转,它们所转的轨道不一样,然后速度也不一样,刚好转到太阳这时,而月球已经转到我们的比较左边,或者右边一点,这样的话就发生了日偏食。
日环食的话,也是在同一直线上的,只不过跟我们的四季有关,因为我们的地轴它的斜度是不会改变的,就是这样一条斜的,在夏天的话,我们这一边是偏向太阳一点,这样的话,月球相对离我们的距离也比较近。等到冬天的时候,我们这边离的比较远,月球绕我们的方向是不会改变的,就是这样一直转,所以那时候会发生日偏食,所以我觉得日全食是发生在夏季,日环食是发生在冬季的。

生2:日环食是地球和月球之间的距离发生了变化,是地球和月球之间的距离远了。
生3:你可以发现一圈这样转过来的话,你可以把你的手伸的离你的眼睛比较远和离你的眼睛比较近。这样的话你可以发现,太阳被你挡住的时候,有时候是全食,有时候是环食,这样不仅和冬季有关系,也和月亮和地球之间的距离有关系。
生4:我觉得这样的话,也有一定道理,因为我们地球是斜的,如果在冬季的时候,我们的距离不仅和太阳发生了改变,也许我们的距离也和月亮发生了改变,我们离月亮的距离远了,也有可能是这样发生日环食的。
生5:因为我们的手它是不可能同时每次保持在一个位置,按我们的视角来看,他不可能每次转的时候都保持到这个位置,因为我们的手它是做不到这个样子的,所以呢这个地方我们可以把它想象成一个周期问题,每次,假设这个手都放在这个地方,那么我们看到的景象也一定是一样的。这个地方我们就可以证明,当我们横着看,假设这里是有一个月亮,我们这里是地球,横着看这幅图,那么每一次你转动的时候,太阳跟月亮,它这样子绕着一个周,地球跟月亮这样一个周,这两个的角度是不一样的。对吧?
生1那么你的意思是不是月亮绕我们地球的轨道是倾斜的,而不是水平线的。
生5:恩,而且这两个我们把它下面画一条直线的时候,它这两个角度应该是不一样的。
生1:不一样,那么这样子才会使得我们的日全食发生才会百年一遇,不然的话,我们必须要使太阳和月亮还有地球都保持在同一个水平线,然后是太阳照过来的光,本来要到达我们地球的,然后被月亮挡住了,使得太阳照过来的光,到达不了地球,所以地球上的人看太阳才会有这么一个日全食的影子。
生2:按照你说的如果是周期问题的话,那轨道运行的时间也是不一样的,所以日食才会这么长时间遇到一次,我们也学过地轴的角度是不会改变的,这样才会有四季,如果是夏天的话,那我们这边,相对来说也会离太阳近一点。然后月球的话,我认为是按照同一个轨道向地球运行的,这样的话,我们离地球的距离也会近一点。

师:刚才我们同学对他们这一组产生了争议,是吧?你是认为跟四季有关,其他同学是认为发生不同种类的日食是跟什么有关的?
生5:我觉得不同种类的日食它应该是跟月亮和太阳的距离,地球和月球之间的距离有关系。太阳和月亮中间我们把它画一条线。月亮和地球中间也画一条线,它肯定不是一条直线,除了日全食,它其他的肯定不是一条直线。
生6:我们小组在刚才做实验的时候,是出现日全食、日偏食、日环食现象,是和月球和太阳距离有关,比如说我们看的越近它就越大,看的越远它就越小。日环食的时候,月球应该是离地球比较远的,而日全食的时候,月球应该是离地球比较近的。
师:好,那就是季节,还是距离问题。那我们有一点,其实我们大家是一致的,就是要发生日全食的时候是一种什么状态?
生:太阳和地球上的某一点是一条直线的。
师:(出示板图)比如我把这个代表地球的话。太阳比地球怎么样?(生:要大)什么时候会发生你们所说的日全食?我们共同的认识是——。
生:发生日全食的话,就是月亮要离地球越近,它发生的日全食,就是说月亮可以照住的光线越多。
师:就是你认为是距离关系,你能来摆摆看吗?(生上台摆放)
生:这个月亮的话,应该是离地球越近,假如是在这的话(生将月球模型摆放在黑板上),人从这个地方视角看过去的话(生手指地球),可以划一条线,(从视角位置划向太阳)。
师:好,划一条线,我给你。(提供一条线让学生拉成一条直线)
生:太阳的最顶端,连到地球的这个轴的最顶端,这样子的话可以看到,最远处可以见到的光,就是地球的一半可以见到太阳光的。把月亮放在这里的话(月球模型摆在太阳和地球中间,靠近地球一端),把这个光线,离地球越近,所挡住的光线也是最多的,和我们刚才做实验一样,把这个球拿的离我们眼睛越近,它就可以更好的出现日全食。拿的和太阳越近就会发生日环食。
师:大家听明白没有。(生:明白)明白了是吧,有没有补充的,或者不同意见的?刚刚这位同学的意思就是说,当月球离地球比较近而且三个天体要怎么样?(生:成一条直线)这个时候会发生什么?(生:日全食)那你说说看,什么时候是日环食,什么时候是日偏食?你上来摆一下。
生:我觉得这个应该是跟人的视角有关系,当我们眼睛在这个点的时候,我们的视角可能就是这样一个范围(用手结合线在黑板上比划出视角区域)当这样子的时候,我们把月球放到这个地方(把月球模型摆在离地球最近的位置)我们的视角刚刚好把它看满了,按照这样子的一个角度,太阳这样子也是刚刚好看满的一个状态,所以呢,这两个在我们的眼中,等于说就是重合了,当月球离我们较远的时候,我们的视角还有这样空白的一段范围(生在黑板上画出空白范围)可以看其他东西,这段就是太阳(用手比划),这个就是日环食的表现现象。(师随机提供两根线支持学生的讲解)

师:你们觉得他说的怎么样?(生鼓掌)下面的掌声就说明了。对这种现象,月球有的时候离我们地球远一点,有时候转的离我们近一点,然后这三者要成一条直线,或者基本成一条直线,像他这样摆的,才会形成日食。是吧?前面一个同学说它是跟四季有关,到底是和三者之间的距离还是和四季有关?我告诉大家,我们夏季的时候恰恰是我们地球离太阳最远的时候,我们通过实验可以判断,它主要是跟什么有关?(生:它们之间的距离有关)刚才这位同学说的非常好,而且他还说了,月球的轨道是有角度的,实际上是不是这样呢?引起不同类型的日食。
(课件播放视频介绍地球和月球之间的交角)
师:是不是他说的啊?(生:是的)太厉害了!而且刚才说的有的时候离我们远,有的时候离我们近,事实上是不是这样?
(课件播放视频介绍月球的轨道)
生:是的。
师:我们也可以来做一个模拟的实验(实物投影作为地球,在实物投影对面摆放一个太阳模型,手拿月球模型进行展示)这个时候发生了日食吧?有点倾斜。这个时候呢?
生:日偏食。
师:那它出现日环食时应该是怎么样?
生:远一点。
师:是不是我们同学发现的?太厉害了!
今天我们一起研究了日食怎么形成的,什么情况下会发生日全食、偏食、环食,当月球运行的这样的位置,有可能发生日食,那假如它继续绕着地球公转,它这里又会发生什么情况呢?(师边移到板图)
生:月食。
师:(课件出示月食图片)见过吗?(生:见过)今天研究了日食,想不想亲自看一回日食?我告诉大家一个信息,我们在2014年10月8日,可以看到日全食,让我们一起期待,好吗?
师:今天的课我们就上到这里,同学们,再见!
生:起立,老师再见。

 
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