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教学设计

《食物链和食物网》教学设计

作者:凌珍珍 来源:小学科学教学网资源建设团队点击数: 发布时间:2019-09-23 08:28
【教材简析】
    前面4节课研究的是动植物与水、空气、阳光等非生物之间的联系,这节课研究的是生物与生物之间的关系,并对动植物间的食物关系进行重点研究,通过对食物链和食物网的学习,为后面的生态瓶活动以及对生态平衡的认识打下基础。
    导入板块,引导学生回忆生物间的食物关系,讨论食物关系的图示表达,并初步建构正确的食物链概念和书写。
    探究“食物链”板块,在寻找蔷薇丛的多条食物链中,熟练掌握食物链的表达方式,并能区分生产者和消费者。在简化蔷薇丛中的食物链过程中,初步建立简单的食物网意识。
    探究“食物网”板块,在进一步寻找更为复杂的田野里生物的食物关系中构建食物网,感知生物间存在复杂的食物关系。
    拓展板块,通过研讨一种生物的灭绝会给其他生物带来什么影响,以及让学生自己画一张食物网,认识到生物之间互相依存,互相影响,互相制约的关系。
学情分析
    五年级的学生对于生物之间的食物关系有一定的知识储备,但仅限于“谁吃谁”的语言表达,不曾用过图示表达;食物链的箭头标记方向表示能量传递的方向,对他们来说存在认知难点;同时对于各种生物之间的联系只能分析到相邻生物的联系和影响,极少会联想到生物之间的相互影响、相互作用。
 
【教学目标】
科学概念目标
1.蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法
1.通过分析讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观
1.形成善于听取别人的意见,虚心向别人学习的科学态度。
 
【教学重难点】
重点:研究动植物之间的食物关系,认识食物链和食物网。
难点:初步建立生态系统的概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
 
【教学准备】
教师:多媒体课件。
小组:作业本。
 
【教学过程】
一、导入:揭示课题
1.前几节课的学习,我们已经知道了生物的生存离不开非生物,比如空气、适宜的温度等,那生物和生物之间有联系吗?
2.出示“螳螂—捕蝉”
提问:螳螂和蝉之间有什么联系?蝉吃什么?谁吃螳螂?谁吃黄雀?生活中见过类似的情形吗?(将学生所表达的食物关系用线段表示)

3.提问:为什么它们要吃食物?(预设:不吃会饿死,为了获取能量)
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提问:如果在线段上加个箭头,表示能量的流动方向,你觉得应该加在哪边?以蝉,螳螂,树,黄雀,鹰为例。今天我们就用“谁被谁吃”的句式来表达生物间的食物关系。你能将同学们刚才提到的食物关系,用箭头表示为谁被谁吃吗?
二、探究食物链
1.出示蔷薇丛的图片
提问:这是蔷薇丛中发现的部分生物,你能说出这些动物、植物的名称吗?它们之间有怎样的食物关系呢?请在作业本上写出它们的食物关系,记得用箭头表示谁被谁吃!看谁写得更多、更长。
2.
汇报交流
(1)
说一说,你找到哪几条食物关系?小结:生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链(板书:食物链)
(2)提问:蚜虫     瓢虫     小鸟,能算一条食物链?
提示:食物链一般从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物结束,所以蚜虫     瓢虫     小鸟 不能算一条食物链。
(3)提问:植物的前面,能增加生物吗?它的食物哪里来?(预设:不需要吃别的食物,植物可以进行光合作用)
(4)小结:像植物这样能自己制造食物的生物叫做生产者;不能制造食物,直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做消费者。
提问:蔷薇丛中的几条食物链中,哪些是生产者?哪些是消费者?
(5)提问:小草→蚜虫瓢虫小鸟,蔷薇蚜虫瓢虫小鸟,这两条食物链有什么相似之处?(预设:消费者是一样的)能不能让这张图更简洁?(预设,改动箭头)
小结:如果两种生物之间已经有箭头了,就不需要重复了。
三、探究食物网
1.出示图片—田野里的生物
提示:你能找出几条食物链,在作本上连一连,记得让图更简洁!
2.汇报交流

3.学生展示作业本上的食物链,交流补充。
4.
出示“食物网”提问:观察一下,像什么?(板书:和食物网)仔细观察食物网,还有什么发现?(预设:有的被很多种动物吃,有些动物吃很多种食物,食物链越后面的生物越大,数量越少)。
四、拓展
1.如果一种生物灭绝,会造成什么后果?
2.根据一种生物,试着画出一张食物网。
 
【板书设计】
5.食物链和食物网
(导入环节学生提到的生物间的食物关系)
 
【作业设计】
一、想一想,选一选。
1.下列食物链正确的是(    )。
A. 种子麻雀鹰   B. 麻雀种子   C. 鹰麻雀种子        
2.在草原上种草,为了防止鸟把草籽吃掉,人们用网把试验区罩上,但草的叶子几乎被虫吃光;而没有加网罩的草地反而生长良好。这可能是因为(    )。
A.植被被破坏     B.环境污染严重    C. 食物链被破坏
3.DDT常用作农业杀虫剂,可堆积在生物体内,一般大鱼体内的DDT含量要比周围海水中的高出几千倍,你觉得DDT进入大鱼体内的主要途径是(     )。
A. 通过饮水       B. 鳃呼吸       C. 通过食物链  
  
二、想一想,说一说,以下4句话合理吗?为什么?
1. 母鸡能下蛋,所以它是生产者。
2. 同一种植物会被不同的动物吃,同一种动物也可以吃多种食物,所以一种生物的灭绝不会影响其他生物的生存。
3. 人既是消费者,也是生产者,因为人能生产面包、馒头、面条等食物。
 

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