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《我们来做“热气球”教学设计》教学设计

作者:陈媛 来源:本站原创点击数: 发布时间:2019-09-23 09:54
【教材简析】
    通过前面五课学习,学生已经知道空气具有质量、能占据空间,还可以被压缩。本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论,并尝试根据自己的理解,用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象。
    聚焦板块通过观察热气球以及热气球加热上升的图片,思考热气球上升的原因并做出初步的解释。
    探索板块,主要通过指导学生制作和放飞“热气球”,让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识,并通过研讨活动,让学生用自己的语言有逻辑地进行解释。本课实验现象所指向的物理概念是:空气受热膨胀,密度减小,导致热空气上升冷空气下降。学生只需要通过简单的热气球模拟实验方法,对空气的这种物理性质有一个感性直观的认知,知道热空气会上升,空气变冷后会下降就可以了,不需要对相关的物理原理进行深入学习。
    拓展板块,通过出示“孔明灯”的图片和视频,让学生解释其飞行的原理,对所学的知识加以巩固和应用。
    本课还渗透了课程标准中有关“运动”、“热”的内容:“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”以及“热可以改变物体的状态,以不同方式传递,热是人们常见的一种能量表现形式”。教师在进行教学设计时,需要对以上内容给予适当关注。
【学情分析】
    热气球是生活中比较有趣的一个物件,三年级的学生对此很感兴趣,甚至有一些学生有过亲身体验的经历,对热气球具有一定的认识,具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念,但是对“热气球受热后是怎样飞起来的?”这一问题不能做出具体的解释,这正是本节课的着眼点。
【教学目标】
科学概念目标
学生通过放飞“热气球”活动,了解空气受热后膨胀变轻,从而带动了热气球升空,空气冷却变重后热气球又会降下来。
科学探究目标
1.在放飞“热气球”的活动中,能描述热气球上升和下降的现象,并对类似的现象进行解释。
2.在放飞“热气球”的活动中,能运用绘画、书写等形式进行记录实验现象并进行解释。
科学态度目标
1.学生通过放飞“热气球”活动,知道在一定条件下,科学实验是可重复的。
2.在放飞“热气球”的活动中,能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。
科学、技术、社会与环境目标
学生通过拓展活动,了解孔明灯的飞行原理以及危害性。
【教学重难点】
重点:尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。
难点:用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
【教学准备】
教师:蜡烛1支,点火器1个,塑料袋1个,纸筒1个,教学课件及视频。
每个小组:塑料袋1个,蜡烛1支,纸筒1个,点火器1个,学习单。
【教学过程】
一、聚焦:揭示课题(预设3分钟)
1.创设情境:
(1)出示热气球图片,问:同学们,这是什么?
(2)师:热气球能带着我们上升到天空俯瞰美景,又能下降,把我们安全地送回地面。(边说边板贴热气球)
(3)质疑:你知道热气球怎么会上升、下降呢?  (板贴)
把学生说得关键词写在副板书上
2.引出主题:
师:究竟是不是这样呢?今天我们来模拟做个热气球,找找热气球上升、下降的原因(板贴课题:我们来做“热气球”)。
(设计意图:通过视频引出本节课研究的主题——热气球,通过提问引出本节课的核心问题——热气球怎样上升和下降,了解学生的前概念,使本堂课研究的中心从热气球本身聚焦到热气球里面的空气,引发学生思考:空气加热后的到底产生了怎样的变化?)
二、探索:模拟“热气球”升降的活动(预设20分钟)
 [材料准备:每个小组塑料袋1个,蜡烛,纸筒,点火器,学习单]
1.出示材料:
①师出示塑料袋,热气球在这里(举高塑料袋),你有什么办法让它升起来?学生说到加热或蜡烛或火源时,板贴:蜡烛。
②师演示台演示:
教师出示蜡烛,然后把塑料袋放蜡烛上面,问:这样行吗?怎么啦?
演示用点火器点燃蜡烛,同时简单介绍点火器的使用方法及注意事项。
(设计意图:在出示蜡烛的过程中渗透2点:一是蜡烛周围烫,用于隔热;二是用纸筒集中热量。同时强调:注意安全。蜡烛旁边大大地写上安全两个字。)
③出示带有孔的纸筒,请一位同学来放一下。

如果学生如图1放置,教师拿起纸筒倒过来放一下,问:纸筒倒过来放可以吗?你是怎么想的?
如果学生如图2放置,教师拿起纸筒倒过来放一下,问:还有不同方法吗?你赞成哪一种?说说你的理由。
师概括:原来这个小孔是为了让空气流进去补充用的。
(边说边板贴纸筒,画个箭头)
④师:要让热气球上升还有几个小窍门,投影:
  A.拎住袋子,边缘拉开。
B.齐心协力,注意安全
⑤讲解投影要求:
师:接下来就请大家让热气球飞起来吧!看清我们要做的事情,放飞热气球的过程中请完成这张学习单:


我们来做“热气球”
      制作时间:    月    日 制作者:           

 

活动:热气球上升到天花板并停留一会儿

讨论:

1. 你们是怎样让“热气球”上升的?说说你们的小窍门。
2. 加热前后,“热气球”有什么变化?
注意观察上升和下降时塑料袋的变化、空气的变化等。
 

2.实验探索:
(1)学生尝试放飞热气球,教师巡视指导:
①打火枪的使用 ②塑料袋是否撑开 ③安全问题
(2)小组做的差不多了,收交器材,材料上交后提醒讨论下面问题。
三.交流研讨:实验现象及解释(预设13分钟)
1.你是怎样让热气球上升的?说说你们的小窍门。 
根据学生说的教师适时提问。
① 袋子是飞起来了,但是飞不高,可以怎么办?
加热时间稍长一些,袋子感觉要往上跑了再放手。
② 怎么想到一起在喊:“1,2,3……”
③ 有细心的同学发现袋子下面一圈粘了透明胶,你知道这有什么好处?
   配重,袋子不至于倾斜马上降下来。教师可以动作演示一下。
2.加热前后,“热气球”有什么变化?注意观察上升和下降时塑料袋的变化。空气的变化等。(板画或板贴)
①师:我们分加热前、加热中、加热后三个时间段来看看“热气球”的变化。刚才贴的代表加热前的“热气球”,那么谁来描述一下加热中的“热气球”有什么变化?先说塑料袋的变化,再说空气的变化,然后归纳是空气变化引起塑料袋的变化。教师根据学生说的板贴或板画。
②师:现在请同学们再来解释一下,“热气球”是怎样升空和下降的?
归纳:热空气上升,冷空气下降。
四、课外拓展(预设4分钟)
(1)出示孔明灯:这个认识吗?
师:孔明灯在古代打仗时,可以用来做求救信号,它还有一个名字叫许愿灯,人们常常放灯祈福。谁来解释一下孔明灯是如何上升下降的?
引导孩子用“热空气上升,冷空气下降。”这句话解释。
(2)如果你去放飞孔明灯要注意什么?
机动学习内容:
下面问题给课堂上实验做地快的小组,单独一张学习单。
画图解释:为什么热空气会上升?如果这一个个小点代表空气,你觉得空气在受热后会发生什么变化?请你画在右图中。


 请学生说说意思,不做定论,点出学生的几个矛盾点:
① 空气颗粒大小的变化(变大变小)   
②  空气颗粒数量的变化(变多变少)   
③  空气颗粒间隙的变化
引导学生课外继续查资料。
 
 

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