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教学设计

《声音是怎样传播的》教学设计

作者:樊少飞 来源:小学科学教学网资源建设团队点击数: 发布时间:2020-09-15 17:20
【教材简析】
    《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教材分为四部分。第一部分:聚焦。教材通过让同学们听鼓声,观察鼓面振动,提出今天的核心问题,声音是怎样传播的。第二部分:探究。通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验,知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音,知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象,听在水槽璧上的声音,知道声音也能在水中传播。第三部分:研讨。通过几个小问题,和同学们一起探讨,加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。第四部分:拓展。通过制作土电话,玩土电话的活动,让同学们加深对于声波的理解,感知声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另外一个地方的。
【学情分析】
    通过前几节课的学习,学生已经知道了声音的产生和声音的变化,但由于声波的不可见性,对于很多学生来说,仍然很难理解物体振动会发出声音,而振动又可以引起周围物体的振动,从而使声音从一个地方传播到另一个地方。同时也很难理解声音的传播能穿过空气等物质。虽然很多学生知道“声波”这个词,但对于真正描述什么是“声波”,“声波”的特征等,这部分概念仍然是空白的,这也是教学的难点所在。
【教学目标】
科学概念目标
1.声音能够在空气、固体、水中传播。
2.声音在不同物体中传播的效果不同。
3.声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方。
科学探究目标
1.借助实验和想象,对声音传播的方式进行描述。
2.设计声音在不同物体中的传播实验,对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
科学态度目标
通过实验设计和探究,培养学生严谨、细致的观察习惯和态度,在实验过程中,能积极大胆阐述自己的发现,乐于与他人合作。
科学、技术、社会与环境目标
意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重难点】
重点:通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。
难点:理解声音是以波的形式传播的,能简单地描述声音的传播方式;对比实验中对条件的控制等。
【教学准备】
教师:鼓、多媒体课件,有条件的准备真空仪(闹钟、抽气机等)。
小组:音叉(敲击小锤)、水槽、声音传播的观察记录、土电话(棉线、一次性纸杯)等。
【教学过程】
一、聚焦:导入新课(预设3分钟)
[材料准备:鼓]
1.敲鼓,说说声音是怎么产生的?
2.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢?声音在传播过程中,会有什么变化呢?今天这节课我们就要一起来研究学习。出示课题:声音是怎样传播的
二、探究:声音是怎样传播的(预设20分钟)
(一)活动一:空气传播声音
[材料准备:视频,有条件的准备真空仪(闹钟、抽气机等)]
1.同学们,这是一个真空仪,这个是电铃,我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上,还能听到声音是吗?让我们把真空仪打开,慢慢抽干里面的空气,注意听。(没有材料用微课代替)
2.大家还能听到声音吗?为什么?
3.小结:声音能够在空气中传播,真空中不能传播声音。(声音通过空气这个媒介,传播到我们的耳朵里。)
(二)活动二:声音在固定中传播
[材料准备:无]
1.教师敲击桌面,听到桌面的敲击声了吧。敲击声是通过空气传到我们的耳朵里的。现在请我们同桌之间,进行一个小实验。(实验要求通过课件出示)
(1)同桌之间保持安静,一个同学抓挠桌面,一个同学听,抓挠桌面的声音。
(2)听的同学侧耳靠近桌面,另一个同学继续抓挠桌面。
(3)比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。
(4)同学之间互换角色,再进行上述实验。
2.学生分组活动,并填写记录单。
3.汇报交流:贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同?为什么?
4.小结:声音能够在桌面传播,比在空气中传播更加容易。(声音通过桌面这样的固体媒介,传播到我们的耳朵里。)
(三)活动三:声音在液体中传播
[材料准备:每组1根音叉、水槽]
1.声音能够在空气中,固体中传播,那么在液体中能传播吗?我们可以怎么来进行探究呢?
2.实验指导,通过课件出示:
(1)把音叉放到水面上的时候,应等到水面平静之后。
(2)轻轻敲击音叉,同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。
(3)重点观察水面是如何波动的?把观察到的现象描述出来。
(4)听一听声音,感受下声音有什么不同。
3.讨论:水是怎么传播声音的?(指向声波)
4.小结:水面的波动是从振动的音叉开始,逐渐向四周传播,声音能够在水中传播。(声音通过水这样的液体媒介,传播到我们的耳朵里。)
三、研讨:声音是怎样传播的(预设8分钟)
1.通过上述的活动,我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的?声音在传播的过程中借助了什么物质?
2.为什么宇航员在太空中工作时,需要借助电子通信设备才能沟通呢?
3.为什么听铁轨就能判断火车有没有开来?
4.钓鱼时,我们可以大声说话吗?为什么?
5.小结:声音可以在空气、固体和水中传播,没有媒介是不能传播声音的。
四、拓展:做个“土电话”(预设7分钟)
[材料准备:土电话材料,包括纸杯两个、绳子一根]
1.出示一个土电话。请同学试试效果,然后制作。
2.分组实验:玩土电话游戏。
(1)说话人的声音的大小以听话人不能直接听到为宜。
(2)连接两个“话筒”的线应拉紧。
(3)两人彼此交换听和说。
3.交流现象,并思考:声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的?
4.用“妙妙圈”模拟声音波的传播。(微课)
五、总结:声音是怎样传播的(预设2分钟)
声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另外一个地方的。
【板书设计】
声音的传播
声音能够在空气、固体、水中传播。
声音在不同物体中传播效果不同。
声波  →   物体振动  →   声音
【活动手册使用说明】
1.倾听声音时要注意提醒学生保持安静。
2.引导学生在活动过程中记录,边活动边记录,培养学生良好的记录习惯。
3.活动后小声交流观察到的现象,给出自己的解释。
4.表格下面的选择,需要在学生学习完整节课后使用。
5.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。
【作业设计】
1.声音是以(   )的形式传播的。
A.波                 B.气流               C.直线
2.把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉,钟罩里的闹钟铃声(    )。
A.越来越轻           B.越来越响           C.不变

3.在水中敲击两块石头(不接触水槽壁),我们能听到“砰砰”的敲击声,这个实验能够证明(    )。

A.水不能传播声音
B.水能传播声音
C.无法确定

【资料阅读】
    有趣的自来水管敲击实验
    在水管的一端敲击水管,另一端的人会听到两次或者三次的敲击声,这是由于声音在不同的物体中的传播速度不同所导致的,另一端的人听到的是声音通过钢管、水、空气分别传来的声音。声音在钢铁中每秒传播5200米,在水中每秒传播1500米,在空气中每秒仅能传播340米。可见,如果水管中无水,敲击水管另一端,传播介质是空气、水管,我们就可能听到2次声音。如果水管中有水,传播介质为空气、水、水管,我们就可能听到3次声音。所以我们也可以通过这种方法来判断水管中是否有水。


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