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教学设计

《声音的高与低》教学设计

作者:吕滢 来源:小学科学教学网资源建设团队点击数: 发布时间:2020-09-28 07:38
【教材简析】
    本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第6课,是在学习了第5课研究了声音的强弱的有关内容后,继续研究声音的另一个属性——音高。敲击钢片琴和吹口琴都可以发出高低不同的声音,并通过观察,学生们可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法,让钢尺发出高低不同的声音,来发现物体在发出高低不同的声音时,振动的快慢和发出声音高低之间的关系,揭开音高的秘密。
 
【学情分析】
    通过前几课的学习,学生已经知道声音是物体振动产生的,而振动的幅度决定着声音的大小,学生研究声音时,已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来。在本课,学生将通过多种探究活动,去认识声音的另一个基本属性——音高。
 
【教学目标】
科学概念目标
声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快,发出的声音就越高;物体振动得越慢,发出的声音就越低。
科学探究目标
通过描述尺子伸出桌外长度的不同时,振动的快慢和发出声音高低的变化情况,提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。
科学态度目标
养成勤于观察,乐于动脑的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。
 
【教学重难点】
重点:探索钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化,以及振动快慢的变化。
难点:推测物体发出声音的高低,并能用所学知识作出合理解释。
 
【教学准备】
教师:多媒体课件、一把尤克里里
小组:一个钢片琴、一把口琴、一把螺丝刀、1把钢尺、1 本厚的硬皮书、《学生活动手册》。
 
【教学过程】
一、聚焦: (预设1分钟)
[材料准备:一把尤克里里]
1.在上课前,老师先考考大家的耳朵。接下来我会弹2个音,请你听一听这2个音有什么变化?(拨弹尤克里里,发出强弱不同的声音)
第2组。(拨弹尤克里里,发出高低不同的声音)
2.接下来老师弹一组高低不同的声音,请你听听是从低到高还是从高到低变化的。(老师用尤克里里拨弹一组高低不同的声音。)
3.声音有高低和强弱的变化,上节课我们研究了声音的强弱变化与振动幅度有关,那么高低不同的声音又是怎样产生的?今天我们一起来研究声音的高低。【板书:1.6 声音的高与低】
二、探索:(预设9分钟)
 [材料准备:每组一个钢片琴、一把口琴、一把螺丝刀]

  1. 请大家拿出钢片琴,试着让它发出高低不同的声音。思考高低不同的声音是怎样产生的?(预设:敲击不同长度的钢片会发出高低不同的声音)
  2. 接着拿出口琴,怎样让它发出高低不同的声音?口琴高低不同的声音又是怎样产生的?
  3. 大家见过口琴内部吗?请各小组小心拆开口琴外壳,看看它的内部结构,一边吹一边找它的发声部分在哪。
  4. 口琴的内部结构:由外壳、音格、金属板组成。金属板上是口琴的发声部分——簧片,当我们吹或吸气时,口琴的簧片会振动起来发出声音。
  5. 请你仔细观察,比较钢片和簧片,思考声音的高低与钢片、簧片有什么关系?(预设:簧片和钢片的长短不同,导致发出声音的高低不同。越长的声音越低,越短的声音越高。)
  6. 我们发现,钢片、簧片越长,发出的声音越低;钢片、簧片越短,发出的声音越高。
【板书:物体越长                          声音越低
物体越短                          声音越高】

  1. 那么高低不同的声音又与振动有什么关系呢?我们可以用钢尺来研究与振动的关系。
二、探索:声音的高低与振动的关系(预设20分钟)
[材料准备:每组1把钢尺、1 本厚的硬皮书、《学生活动手册》]
1. 用钢尺该如何研究呢?怎样让它发出高低不同的声音?(预设:改变伸出桌面的长度)
2. 如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度,它振动时发出声音的高低会发生什么变化呢?请你先进行预测,并说说理由。(预设:伸出桌面越长,声音越低,伸出桌面越短,声音越高。)
3. 那么它的振动情况又会怎样变化呢?我们需要通过实验寻找规律。实验前,老师有几点提示:

  • 按长度变化顺序依次拨动钢尺,寻找规律
  • 从侧面观察钢尺的振动情况
  • 为了保证公平,每个长度尽量按压到相同的幅度
  • 重复实验至少3次
4. 最后,请大家把实验结果记录到《学生活动手册》中。接下来就开始实验吧!
5. 学生相互合作,观察并记录实验现象。

  • 研讨:实验发现(预设10分钟)
  1. 学生反馈交流:通过实验发现,不同长度的钢尺,发出声音的高低不同,振动的快慢也不同。
  2. 究竟谁振动得更快?我们可以利用手机“慢动作”拍摄功能,看看放慢32倍后结果如何。(播放微课)
  3. 通过以上实验,你认为高低不同的声音与振动有什么关系?
【物体越长板书:振动越慢        声音越低
物体越短板书:振动越快        声音越高】

  1. 练习:观察下图中的编钟、钢管、音叉,推测他们发出的声音高低将会怎样变化?并说说理由。
 
【板书设计】
 
6.声音的高与低
物体越长         振动越慢         声音越低
物体越短         振动越快         声音越高
 
【活动手册使用说明】

  1. 钢尺伸出桌面的长度可以根据你所使用的钢尺的长度来确定,课件内的长度仅供参考。
  2. 有条件的可以给每组 4 把钢尺,更便于学生观察比较。并按照学生
活动手册中提示的记录方法进行记录。
 
【作业设计】

  1. 声音的高低可以用音高来描述。探索尺子音高变化时发现,尺子伸出桌面越长,()。
A.振动越快,音高越高           B.振动越慢,音高越低          
C.振动越快,音高越低           D.振动越慢,音高越高
2.声音的高低可以用音高来描述,下列日常用语中所讲的“高”指的是音高的是(     )。
A.“喂,我听不到,你的声音再高一些。”
B.“你的声音很高,我听得很清楚。”
C.“请勿高声喧哗。”
D.“这音太高,我唱不上去。”
3.右图是一个弦乐器——尤克里里,它
可以通过一只手在按弦区按弦,另一只手在拨弹区拨弦来发出声音。当我们拨弹同一根弦时,手指按住①位置发出的声音和②位置发出的声音(     )。

  1. ①位置高
  2. ②位置高
  3. 因为是同一根弦,所以一样高
  4. 无法判断
 
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