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社团活动

别 样 的 风 采

作者:临浦一小 张永法 来源:本站原创点击数: 发布时间:2020-01-20 16:58
——科学课大课教学的体验谈
临浦一小    张永法
 
    大家都知道,科学实验是科学课生命力的重要支撑,只有让孩子们通过自己动手触摸实验材料,经过亲手尝试实验经历,才能让他们在这过程中获得多感官的了解和认识,对事物的认识也就更全面,知识点的掌握也就更透彻了。因此,科学教研活动的开展,能够很好地促发科学探究的活力。
这学期由于学校教师编制的一再压缩,使得我们临浦一小的科学专职教师的人数再次缩减,一个近100位教师这样一个诺大的学校,专职科学教师仅仅只有我们三个人(年龄都在四五十岁了),绝大部分的科学教学任务均由数学教师兼职。以前大多数科学兼职教师对科学课的态度往往是“读—背—考”三部曲来对待。我身为科学教研组长,真有一种“孤家寡人”的无奈之感。如何做好这个教研组长?如何发挥本人的引领作用,带领大家共同将这门学科认认真真地教好呢?这是一个值得我深思的问题。
    幸好,学校将我们教六年级的老师都集中安排在了同一个大办公室内,老师们平时有什么问题我都能对他们有求必应,老师们有什么困难我也能伸手热情地主动帮助他们,再加上我能坚持每节课都安排做实验,这让他们也受到了不小的感染,有时也向我要实验材料到班里去跟他们班去演示一下,有时我们几位科学教师还会聚在一起探讨问题,这样的举动还赢得了校长都给我们点赞呢!
 
 
    半个学期过去了,要教学第三单元《能量》单元了,这几位科学兼职教师都犯难了:前两个单元还有我提供的课件可以做支撑,让他们能胜利完成了教学任务,但这个单元只有适合做复习用的课件——胡永刚所制作的文字课件内容,而教学内容却是以实验操作为主,他们又没有这方面的教学经历,总感到力不从心,没有把握而有的不敢教。为了不误人子弟,他们几个就联合起来怂恿我,要我给他们四个班上一节大课,地点就选择在电子报告厅,时间(经各班调整)都定在班队活动课时间,教学时由他们自己带队过来,并且帮我掠阵压惊。看着他们的一番真诚和精心安排,我无法也推脱他们的热情了,更何况发挥教育引领作用不也是作为教研组长的职责吗?因此我也就爽快地答应了他们的请求。为了使教研活动达到预定的效果,我早早地做好了各项准备工作:拷课件,放材料,试效果……
    10月31日下午第三节课,四个班级160位学生秩序井然进入电子报告厅就坐,诺大的电子报告厅被塞得满满当当,连带队的科学教师也只能另外添凳子就坐。但整个会场鸦雀无声,纪律严整,让我这个执教者能清晰地感受到孩子们急切的求知心态。
    教学开始了,我先让他们回顾有关电和磁的知识,由学生汇报,教师板书纪律,并适时点拨,纠正一下学生认知上的错误。随后告知学生电与磁并非毫不相干的两家人,让学生默读阅读资料库中有关知识,了解电与磁结缘的过程,并强调奥斯特的功绩。接着,教师演示,大屏幕展示:奥斯特实验。老师的演示实验拉近了学生现实生活与课本知识之间的距离,学生感到万分惊喜,探究氛围浓厚。紧接着,我提醒学生思考:如何才能增大磁力呢?并完成线圈磁感应实验演示。随后,我强调实验操作的注意点:接通电流的时间不能太长,因为这是短路状态。最后,我向学生提出问题让他们思考:如何检测电池中是否还有电?经过思考学生提出电流检测器的制作也就水到渠成了。整堂课环环相扣的设计,始终把孩子们的心牢牢地吸引住了,获得师生们了一致好评。很多学生回家去自己也实验取得了成功,第二天向他们老师汇报说:“实验成功了,都兴奋得不得了。”
 
 
    为了扩大战果,更为了带动全校科学教研活动的开展,在这学期中我们又开设了一次校级教研活动,这次科学教研活动把李校长也请来了,给了我们两位执教老师无上的荣光。先由兼职的年轻科学教师周晓执教四年级科学《声音是怎样产生的?》,我再开设一节大可,内容为六年级上册第三单元的《电能从哪里来?》。在这节课中,我先通过大家所了解的各种各样的供电装置,了解电能的各种来源;随后我通过手摇发电机的发电演示,引发学生对发电机结构的分析;最后,我让学生观察三峡水电站发电后流出坝体后水流的状态,思考三峡水电站流出大坝后强大水能再利用的方案,并提出一种湍流垂钓式发电装置,寄希望于他们让它早日变成现实而造福人类。这次教研活动又给了学生一个深远的思考。
 
    这样的教研活动虽然没有能像单班教学时那样的分组实验安排,但这也是“亡羊补牢”式的无奈之举吧,虽然在课堂上没有办法让他们亲手操作,但至少能给他们一份视觉的感官,让孩子们的科学学习不至于与生活脱节。这种形式的科学教研虽然不能得到教研员的奖状证书,也没有得到全区科学教师的掌声,但我却收获了整个六年级孩子们的心,也得到了全校科学教师的信任——这是一种别样的“风采”。
 
 

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